Come i cavoli a merenda

  

  Sono partito dal cavolo romano per spiegare la bellezza delle configurazioni geometriche frattali: la sua forma particolare affascina per la sua bellezza, creata dalla natura con la logica, appunto, della geometria frattale. Una geometria che forse è ancora prematuro considerare nelle materie matematico-scientifiche della scuola del primo ciclo.

  Ma non nella materia artistica della stessa scuola ed i disegni decorativi creati dagli alunni e dalle alunne della seconda A lo dimostra.

Legami

  Con le classi prime sono state create delle configurazioni grafiche ad intreccio ispirandosi a quelle decorazioni di origine soprattutto celtica che, a seguito delle invasioni barbariche in Italia, si integrarono con gli elementi della iconografia cristiana.

  Di seguito un paio di disegni a gessetto da me eseguiti sulla lavagna di ardesia e, infine, gli elaborati grafici sul tema realizzati dagli alunni e dalle alunne della prima C.

Arte = Vita

  Che l'arte e la vita coincidano è la convinzione su cui si sono sviluppate le esperienze dei gruppi artistici del secondo dopoguerra in America e in Europa, dal campo della pittura a quello del teatro a quello della musica

  Dalla volontà di dimostrare la validità di tale convinzione, anche nel contesto scolastico, è nata l'esperienza di disegno policromatico di gruppo, con l'interazione creativa dei partecipanti, vissuta dagli alunni di terza A. Questi ragazzi hanno potuto lasciare che le loro espressioni creative venissero fuori liberamente e liberamente interagissero con quelle di loro compagni: infatti nessuno di loro ha avuto un spazio esclusivo in cui esprimersi ma, a rotazione, è intervenuto graficamente negli spazi in cui erano precedentemente intervenuti graficamente i loro compagni. Tutti i ragazzi e le ragazze hanno così partecipato attivamente a questa esperienza, rompendo qualsiasi barriera che ostacolasse la totale inclusività dell'azione didattica.

Cibi Pop

  L'alimentazione nella società post industriale, anche per le sue implicazioni interdisciplinari, è uno dei temi d'interesse che riscuote maggiore successo tra i ragazzi e le ragazze del terzo anno che si accingono a sostenere l'Esame di Stato conclusivo del primo ciclo.

  Claes Oldenburg, scultore della Pop Art rappresentò il cibo della società postindustriale perché, in quanto oggetto di consumo di massa, viene ostentato più per la sua bellezza, che per la sua bontà.

  Ai miei alunni e alunne di terza ho quindi suggerito la creazione di falsi cibi in modo da dar loro la possibilità di esprimere l'acquisita consapevolezza dei messaggi ingannevoli riguardo al cibo che, nella nostra società, passano soprattutto attraverso le immagini.

  Ecco le foto di un falso hamburger realizzato con la tecnica dell'origami eseguito da tutti gli alunni e alunne di terza, di una falsa crostata in plastilina creata da Carolina Labellarte della 3B e, infine, di un banchetto allestito all'ingresso della scuola con altri lavori sul tema: 

Fontane Reali

  Una lezione multimediale sul Rococò ha dato lo spunto alle classi seconde per una esercitazione di disegno dal vero, mediante fotografia videoproiettata in aula, di una delle statue che adornano le fontane del "giardino all'inglese" della Reggia di Caserta.

  Anche il professore si è esercitato nella copia grafica con uno schizzo a gessetto sulla lavagna in ardesia.

Disegni di strada

  Gli alunni e le alunne di terza A, dopo la visione degli ultimi video della playlist "La storia dell'arte animata", hanno prodotto dei disegni ispirandosi all'ultimissima tendenza artistica denominata Street Art.

  Ecco a voi le foto degli elaborati prodotti in ordine da Isabel Calabrese, Jennifer Tatone, Lucia Mariani, Daniela Cassano ed Eduarda Rodrigues:

Acrobazie cromatiche

  La rappresentazione del movimento nella pittura di Keith Haring è il tema al quale gli alunni e le alunne della classe seconda B si sono ispirati nella creazione degli elaborati grafici di cui le foto che seguono sono la testimonianza.